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以愛為舟 以責為帆 與青春共成長——菏澤市萬福實驗學校 劉冕
文章來源:學習身邊榜樣 2025.05.29

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劉冕,男,菏澤市萬福實驗學校初中二年級班主任,菏澤城投控股集團2024年度先進工作者。從教八年來,他始終堅信:教育是心與心的碰撞,是生命影響生命的旅程。他帶著對教育的赤誠與熱愛,在班級管理、家校共育和后進生轉化中不斷探索實踐,用智慧與溫度澆灌每一顆成長的心靈,用行動詮釋著新時代教師的責任與擔當。

讓制度有溫度,讓學生成主人

在班級管理方面,他深知,唯有建立科學的制度,激發學生的自主性,才能讓班級真正煥發生機。

他堅持和學生“約法三章”。開學第一天,他帶著空白的《班級公約》走進教室:“同學們,這個班是你們的家,家里的規矩應該由你們來定。”從課堂紀律到衛生值日,從作業規范到活動參與,學生們熱烈討論,最終形成10條具體條款。為了讓制度“活”起來,他和班干部設計“陽光積分卡”:優秀作業加3分,幫助同學解題加2分,參與志愿服務加3分……每周五的“積分拍賣會”上,學生們用積分兌換文具、書籍甚至“免作業券”。小劉同學用攢了三個月的積分換到《三體》全集時,全班響起了熱烈的掌聲。

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他堅信每個孩子都是“班級CEO”。他積極推行“全員崗位責任制”,打破傳統班干部“終身制”。在班長、課代表等常規班干部的基礎上,增設“節能監督員”“情緒氣象員”“文化墻設計師”等15個特色崗位??粗⒆觽冊诟髯詬徫簧习l光發熱,他深刻體會到:教育不是填滿水桶,而是點燃火把。  

他傾心打造“綠色愛心”教室。他積極踐行生態勞動教育理念,創新開展“綠植陪伴”活動,引導學生將家中心愛綠植搬進教室,打造“班級綠氧角”,并和同學們共同完成綠植養護手冊,讓綠植在班里健康成長。這不僅能陶冶情操,還能讓學生學到綠植養護知識,讓同學們收獲滿滿。

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從“各司其職”到“同頻共振”

他始終秉持“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的理念,創新家校溝通方式,讓家長從教育的旁觀者變成合伙人。  

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家訪中的“顯微鏡”與“放大鏡”。每學期初,他會根據學生特點制定各不相同的家訪計劃。對單親家庭的孩子,他側重情感關懷;對沉迷手機的學生,他與家長制定《電子產品使用契約》;對學業困難的學生,他帶著學科分析報告上門。在家訪小昊家時,他向小昊的父母播放了孩子主動幫值日生打掃教室的視頻,轉變了小昊父母對孩子的認知,樹立了正確教育方式。他對小昊的父母說:“您看,小昊就像未開封的禮物,需要我們耐心尋找閃光點?!?/span>

讓溝通“24小時不打烊”。他創建“三微一體”溝通平臺,助理學生健康成長。微信專欄:每日更新《班級日報》,用照片和短評記錄學生點滴。微心愿墻:收集學生的成長愿望,邀請家長參與并共同實現愿望。微訪談:每周和狀態不好的學生的家長進行線上和線下的交流,及時了解學生的真實狀況,和家長共同應對學生的青春期問題,確保處理問題的針對性和及時性。

把家長請進教育現場。他始終注重與家長的溝通,通過定期召開家長會,讓家長了解學生在校的學習和生活情況;通過微信、電話等方式,及時與家長交流學生的點滴進步和存在的問題。遇到學生教育難題時,他會與家長共同探討解決方案,尊重家長的意見建議,以真誠的態度贏得家長的信任和支持,與家長攜手為學生營造良好的成長環境,共同促進學生的進步與發展。

用專業守護成長,用耐心靜待花開

他始終相信:每一朵花都有綻放的理由,每一個孩子都值得被期待。他聯合心理老師和學科教師,建立《后進學生成長檔案》。

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量身定制“成長處方”。對愛睡覺小凱,進行多方位的監督,保證他可以在有充足的睡眠;對數學總不及格的小嘉,設計“闖關式”分層作業,讓他在完成基礎題中重建信心;對愛打架的小霖,任命他為“班級安全員”,把過剩精力轉化為責任感。經過半年努力,后進學生的違紀次數下降90%,部分學生在區里排名進步1000名以上,班級的整體成績由年級第八名,進步到普通班年級第一的好成績。自制鹵雞腿是對學生蛻變最生動的禮贊。

搭建“成長加油站”。成立“師徒結對”小組,讓優生和后進生雙向選擇;開設“午后加油站”,每天在午餐后進行答疑輔導;設置“進步勛章”,哪怕只是字跡工整、主動問好也給予獎勵。很多同學得到不同的獎勵,變得更加自信!

他始終認為,班級凝聚力不是簡單的口號,而是藏在細節里的溫暖,刻在骨子里的認同。最讓他驕傲的不是班級獲得“區優秀班集體”,而是學生們的悄然改變:全班同學開始互幫互助,內向的孩子敢在講臺上侃侃而談,最調皮的學生也會在教師節送上手繪賀卡。

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教育,是農業,需要深耕細作;是藝術,需要智慧與情懷。作為班主任,他愿繼續做麥田里的守望者,用制度規范行為,用文化滋養心靈,用溝通搭建心橋,用耐心迎接成長。他如同一束光,照亮學生的成長之路,更照亮教育的未來

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