劉冕，男，菏澤市萬福實驗學校初中二年級班主任，菏澤城投控股集團2024年度先進工作者。從教八年來，他始終堅信：教育是心與心的碰撞，是生命影響生命的旅程。他帶著對教育的赤誠與熱愛，在班級管理、家校共育和后進生轉化中不斷探索實踐，用智慧與溫度澆灌每一顆成長的心靈，用行動詮釋著新時代教師的責任與擔當。
讓制度有溫度，讓學生成主人
在班級管理方面，他深知，唯有建立科學的制度，激發學生的自主性，才能讓班級真正煥發生機。
他堅持和學生“約法三章”。開學第一天，他帶著空白的《班級公約》走進教室：“同學們，這個班是你們的家，家里的規矩應該由你們來定。”從課堂紀律到衛生值日，從作業規范到活動參與，學生們熱烈討論，最終形成10條具體條款。為了讓制度“活”起來，他和班干部設計“陽光積分卡”：優秀作業加3分，幫助同學解題加2分，參與志愿服務加3分……每周五的“積分拍賣會”上，學生們用積分兌換文具、書籍甚至“免作業券”。小劉同學用攢了三個月的積分換到《三體》全集時，全班響起了熱烈的掌聲。
他堅信每個孩子都是“班級CEO”。他積極推行“全員崗位責任制”，打破傳統班干部“終身制”。在班長、課代表等常規班干部的基礎上，增設“節能監督員”“情緒氣象員”“文化墻設計師”等15個特色崗位?？粗⒆觽冊诟髯詬徫簧习l光發熱，他深刻體會到：教育不是填滿水桶，而是點燃火把。
他傾心打造“綠色愛心”教室。他積極踐行生態勞動教育理念，創新開展“綠植陪伴”活動，引導學生將家中心愛綠植搬進教室，打造“班級綠氧角”，并和同學們共同完成綠植養護手冊，讓綠植在班里健康成長。這不僅能陶冶情操，還能讓學生學到綠植養護知識，讓同學們收獲滿滿。
從“各司其職”到“同頻共振”
他始終秉持“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的理念，創新家校溝通方式，讓家長從教育的旁觀者變成合伙人。
家訪中的“顯微鏡”與“放大鏡”。每學期初，他會根據學生特點制定各不相同的家訪計劃。對單親家庭的孩子，他側重情感關懷；對沉迷手機的學生，他與家長制定《電子產品使用契約》；對學業困難的學生，他帶著學科分析報告上門。在家訪小昊家時，他向小昊的父母播放了孩子主動幫值日生打掃教室的視頻，轉變了小昊父母對孩子的認知，樹立了正確教育方式。他對小昊的父母說：“您看，小昊就像未開封的禮物，需要我們耐心尋找閃光點?！?/span>
讓溝通“24小時不打烊”。他創建“三微一體”溝通平臺，助理學生健康成長。微信專欄：每日更新《班級日報》，用照片和短評記錄學生點滴。微心愿墻：收集學生的成長愿望，邀請家長參與并共同實現愿望。微訪談：每周和狀態不好的學生的家長進行線上和線下的交流，及時了解學生的真實狀況，和家長共同應對學生的青春期問題，確保處理問題的針對性和及時性。
把家長請進教育現場。他始終注重與家長的溝通，通過定期召開家長會，讓家長了解學生在校的學習和生活情況；通過微信、電話等方式，及時與家長交流學生的點滴進步和存在的問題。遇到學生教育難題時，他會與家長共同探討解決方案，尊重家長的意見建議，以真誠的態度贏得家長的信任和支持，與家長攜手為學生營造良好的成長環境，共同促進學生的進步與發展。
用專業守護成長，用耐心靜待花開
他始終相信：每一朵花都有綻放的理由，每一個孩子都值得被期待。他聯合心理老師和學科教師，建立《后進學生成長檔案》。
量身定制“成長處方”。對愛睡覺小凱，進行多方位的監督，保證他可以在有充足的睡眠；對數學總不及格的小嘉，設計“闖關式”分層作業，讓他在完成基礎題中重建信心；對愛打架的小霖，任命他為“班級安全員”，把過剩精力轉化為責任感。經過半年努力，后進學生的違紀次數下降90%，部分學生在區里排名進步1000名以上，班級的整體成績由年級第八名，進步到普通班年級第一的好成績。自制鹵雞腿是對學生蛻變最生動的禮贊。
搭建“成長加油站”。成立“師徒結對”小組，讓優生和后進生雙向選擇；開設“午后加油站”，每天在午餐后進行答疑輔導；設置“進步勛章”，哪怕只是字跡工整、主動問好也給予獎勵。很多同學得到不同的獎勵，變得更加自信！
他始終認為，班級凝聚力不是簡單的口號，而是藏在細節里的溫暖，刻在骨子里的認同。最讓他驕傲的不是班級獲得“區優秀班集體”，而是學生們的悄然改變：全班同學開始互幫互助，內向的孩子敢在講臺上侃侃而談，最調皮的學生也會在教師節送上手繪賀卡。
教育，是農業，需要深耕細作；是藝術，需要智慧與情懷。作為班主任，他愿繼續做麥田里的守望者，用制度規范行為，用文化滋養心靈，用溝通搭建心橋，用耐心迎接成長。他如同一束光，照亮學生的成長之路，更照亮教育的未來